《关于华罗庚爷爷的小调查》分析报告 

一、调查研究背景：

在数学的璀璨星空中，华罗庚宛如一颗极为耀眼的巨星，其成就与精神跨越时空，持续散发着迷人魅力。了解我校学生对华罗庚精神的了解程度，能使课题研究更加贴近学生的实际，研究方向更加明确不迷路。

二、调查内容及数据统计

亲爱的同学：  

你好！我们想了解大家对数学家华罗庚爷爷的认识，请根据自己的情况回答问题（在你选择答案前面的□里画“√”，可以多选哦）。答案没有对错，谢谢你的帮助！  

第一部分：小信息

1. 你的年级：   □ 四年级  □ 五年级  

   你就读学校的全名是：         56人答错                          

分析：主要体现在华罗庚的名字写错，把“华罗庚实验学校”写成“华罗庚实验小学”。需要班主任在平时师生交流过程中予以纠正。

2. 你最喜欢的科目是：  

   395? 数学  336? 语文  158? 科学  257? 美术/音乐  494? 其他___204英语、253体育、37信息___  

分析：喜欢体育的学生有着很大的比例。再次证明爱动是孩子们的天性。

第二部分：华罗庚爷爷知多少？ 

3. 你听说过华罗庚爷爷吗？  

   1010? 听过（继续答题）  17? 没听过（跳到第10题送分题！）

   华罗庚爷爷是哪里人？  13人答错                

分析：极少数学生写成丹阳人、常州人、溧阳人。

4. 你是怎么知道华罗庚爷爷的？（可以选多个）  

   808? 老师讲过  222? 课本里提到过  626? 爸爸妈妈说过  

   343? 看过他的故事书/动画片  12? 其他______  

5. 华罗庚爷爷最厉害的身份是什么？  

   1010? 数学家（研究数学的科学家）□ 老师 □ 发明家 □ 我不知道  

6. 你知道华罗庚爷爷小时候的故事吗？（比如：他生病后坚持自学）  

   990? 知道  20? 不知道  

7. 华罗庚爷爷发明过一种叫“优选法”的东西，你觉得它可能是用来做什么的？  

   828? 让计算更快的方法  □ 画画的方法  182? 我不知道  

8. 你觉得华罗庚爷爷有哪些“超能力”？（多选，不是真的魔法哦！）  

   990? 生病了也不放弃学习（自强精神）  

   929?用数学让祖国变强大（爱国精神）  

   505? 帮农民伯伯算粮食产量（务实精神）  

   848? 想出新方法解决难题（创新精神）

 848? 为国家培养了很多数学人才（甘为人梯精神）

     1? 我不知道  

第三部分：趣味小挑战

9. 如果华罗庚爷爷来学校，你想问他什么问题？（选一个最想知道的）  

   404? 您小时候怎么学习数学的？  

   848? 您为什么喜欢数学？  

   384? 您遇到过困难吗？怎么解决的？

 6? 我想问：     2您是怎么成为数学家的？                                             

10. 你觉得数学家的故事对你有帮助吗？  

    808? 有！让我更喜欢数学了  199? 有一点帮助  3? 没感觉  

第四部分：送分题！

11. 没听过华罗庚爷爷的同学看这里：你希望学校用什么方式讲科学家的故事？共有17份

2? 影片、戏剧          10? 漫画书    12? 老师上课讲的 

8? 数学竞赛、讲故事比赛    17? 学校墙上布置的专题宣传

17? 去华罗庚纪念馆参观     15? 手抄报、黑板报等

三、调查数据分析

金坛区华罗庚实验学校四、五年级总计 收到1027 份有效问卷，听说过华罗庚爷爷的有1010人，占比 98.34%，没听说过的17人，占比 1.66%。 

（一）认知基础与兴趣导向

调查显示，98.34% 的学生听过华罗庚爷爷，其中 80.00% 通过老师讲解得知，这表明学校教育在知识传播上的主导作用。38.46% 的学生最喜欢数学学科，为将华罗庚精神融入数学教学、激发学生品质提升提供了良好契机。但仅有 81.98% 听过他的学生正确认知 “优选法”，说明学生对华罗庚数学成就理解较浅，需在实践中深化其对数学思维与科学精神的感悟。

（二）精神品质认知现状

在 “超能力” 认知方面，认可华罗庚爷爷自强精神（98.02%）、爱国精神（91.98%）、创新精神（83.96%）等的学生占比较高，体现学生对华罗庚精神品质有初步感知。然而，仅 50.00% 的学生认识到其务实精神（帮农民伯伯算粮食产量），反映出在精神内涵全面理解上存在不足，需通过多样化实践活动引导学生深入体会。

（三）教育影响与需求反馈

99.70% 的学生认为数学家故事对自己有帮助，能提升数学学习兴趣，证明榜样力量在学生成长中的积极作用。未听过华罗庚爷爷的学生对各类宣传方式期待值均达 100%，说明学生渴望通过多元渠道了解科学家，这为开展实践活动指明方向。

四、实践活动指导

（一）校园文化浸润，营造精神氛围

主题文化建设：在班级和校园内打造 “华罗庚精神文化角”，展示其生平事迹、重要成就、名言警句等，如张贴 “聪明在于学习，天才在于积累” 的标语。设置 “华罗庚精神” 手抄报、黑板报展示区，定期组织学生创作，加深对华罗庚精神的理解与传播。

榜样故事分享：每周利用班会时间开展 “华罗庚故事分享会”，鼓励学生轮流讲述华罗庚的故事，从他失学后坚持自学、克服困难取得成就等经历中，汲取自强与坚持的力量。

（二）学科教学融合，渗透精神教育

数学课堂实践：在数学教学中引入 “优选法” 案例，如模拟工厂生产优化流程、生活中的购物方案选择等，让学生运用 “优选法” 解决实际问题，体会华罗庚的数学智慧与务实精神。同时，讲述华罗庚求学过程中对数学难题的钻研故事，培养学生勇于探索的创新精神。

跨学科联动：语文课堂开展 “我读华罗庚” 主题阅读与写作活动，让学生撰写读后感，从文学角度感悟其精神品质；美术课组织学生绘制 “华罗庚事迹漫画”，用艺术形式展现华罗庚的形象与贡献，实现学科间的协同育人。

（三）实践活动深化，促进品质提升

数学竞赛与创新活动：举办班级 “小小数学家” 数学竞赛，设置趣味数学题、实际应用问题等，激发学生数学学习热情，培养竞争意识与团队合作精神。开展 “小小数学家创新项目”，鼓励学生针对生活中的数学问题，提出创新性解决方案，传承华罗庚的创新精神。

社会实践体验：组织学生参观华罗庚纪念馆或线上云游览，直观感受其成长环境与科研历程，增强爱国情怀与责任感。开展 “数学服务社区” 活动，如帮助社区居民进行家庭收支计算、测量小区公共设施尺寸等，践行华罗庚学以致用、服务社会的务实精神。